Çin Kültüründe Eğitimin Önemi
Çin'de iyi bir eğitim her zaman çok değerli görülmüştür, çünkü insanlar eğitimin sadece bireyin değil, aynı zamanda ailenin ve ülkenin de geleceğini ve gelişimini sağladığına inanır.
Antik çağlardan beri aktarılan Üç Karakterli Yazıt'tan gelen "Çocuklara uygun eğitim verilmezse, doğaları kötüye gider" özdeyişi doğru çıkmıştır. Büyük usta Konfüçyüs bize "Bir şeyler öğrenmek ve aralıklarla denemek bir zevktir" demiştir. Benzer şekilde, birçok öğrenci "kitap okumak tüm diğer mesleklerden üstündür" fikrine ikna olmuştur. Kayıtlar, Mencius'un annesinin, çocuklarının yetenekli olmasını isteyen milyonlarca anne için bir örnek haline geldiğini ve Mencius'un etkili bir şekilde etkilenebileceği iyi bir mahalle seçmek için evini üç kez taşıdığını anlatır.
Eğitim Sistemlerinin Tarihsel Gelişimi
Shang Hanedanı kadar eski zamanlarda, kemikler veya kaplumbağa kabukları üzerindeki yazıtlar öğretim ve öğrenmenin basit kayıtlarıydı. Batı Zhou Hanedanı'nda, soylular çocuklarına öğretmek için okullar inşa ettiler, çünkü onların çocukları geleceğin yetkilileri olacaktı, oysa yetenekli ama fakir ailelerden gelenler devlet işlerine yaklaşmayı ancak hayal edebilirdi. Eğitim sisteminin gelişimi, yetenekli kişilerin yetkililer olarak atandığı bir değerlendirme biçimine yol açtı. Genel olarak, bu süreç üç döneme ayrılabilir: Han Hanedanı'ndaki "Chaju" ve "Zhengpi", Han'dan Kuzey ve Güney hanedanlarına kadar "Jiu Pin Zhong Zheng" (Dokuz derece) sistemi ve Sui Hanedanı'ndan son feodal hanedan olan Qing Hanedanı'na kadar süren "keju" (İmparatorluk Sınavı).
Bundan sonra, Çin'in eğitim sistemi, ulusal hükümetteki değişiklikler nedeniyle bir tür karışıklık durumuna düştü. Ancak, modern Çin'in temeliyle, yeni düzen eğitime taze bir yaklaşım getirdi ve onu yeni bir aşamaya taşıdı. Uzun vadeli çabalarla, eğitim sağlanması refah dolu bir süreç haline geldi.
İmparatorluk Sınavı: Antik Yetenek Seçiminin Bir Direği
İmparatorluk Sınavı sistemi, yetenekli kişilerin tanınması ve gelecekteki sivil hizmet pozisyonları için seçilmesi yöntemi haline geldi. Antik Çin eğitiminin tarihinde uzun ve baskın bir konuma sahipti.
İmparatorluk sınavları iki bölümden oluşuyordu: sanat sınavı ve Wushu sınavı. Sanat sınavı kompozisyon, kitapların incelenmesi, yasalar, hat sanatı, resimler vb. konuları içerirken, wushu sınavı askeri yetkilileri seçmek için kullanılıyordu, ancak sanat sınavı kadar önem verilmezdi.
Antik toplumda, sınıf bilinci güçlüydü ve alt sınıflardan birçok insanın yüksek makamlara ulaşma şansı yoktu, resmi mahkemede herhangi bir pozisyona sahip olmayı bırakın. Ancak "Keju" değerlendirme sistemi tanıtıldığında, fakir ailelerden gelen çocuklar hükümet sınavlarına katılma fırsatına sahip oldular ve bu, ailelerine onur getirmelerini sağladı. Ayrıca, zeki küçük çocuklar için "Tongzi Ju" adlı özel bir sınav vardı, bu da birçok yönden günümüzün yetenekli çocuklar için özel sınıflarına benziyordu. Böylece, ebeveynlik veya yaş fark etmeksizin, neredeyse tüm erkekler kendilerini geliştirme fırsatına sahipti.
İmparatorluk Sınavı sistemi Sui Hanedanı'nda uygulanmaya başlandı ve Qing Hanedanı'ndaki son sınava kadar 1.300 yıldan fazla sürdü. Sui Hanedanı'nda birçok ayrı devlet bir bütün haline getirildiğinde, merkeziyetçiliği sağlamak için imparator, ülkedeki en iyi yetenekleri istihdam eden güçlü, iyi eğitimli bir sivil hizmete ihtiyaç duyduğunu fark etti. Bunu gerçekleştirmek için, en etkili sistem başlatıldı ve daha önceki "Jiu Pin Zhong Zheng" yerine geçti.
Tang Hanedanı personel seçim sistemini benimsedi ve bunu kademeli olarak geliştirdi. Sınavların ana konuları yazı ve klasik kitapların incelenmesi olup, bunlar en popüler olanlardı, ayrıca matematik, hukuk, hat sanatı vb. konular da vardı. Feodal dönemdeki başbakanların çoğu "Jinshi" unvanına sahipti ve yazıda ustaydı.
Adaylar neredeyse her zaman iki kaynaktan gelirdi. Bunlar resmi okulların öğrencileri ve yerel ilçelerinde sınavlara giren zeki insanlardı, gerekli nitelikleri elde ettiklerinde her bahar düzenlenen merkezi hükümet sınavlarına katılma hakkı kazanan "Juren" unvanını alırlardı.
İmparatorluk Sınavı'nın en yüksek seviyesini geçen adaylar, mahkeme yetkilisi olarak parlak bir geleceğe sahip olurlardı. En başarılı bilgin "Zhuangyuan", ikinci "Bangyan" ve üçüncü "Tanhua" unvanını alırdı.
Başarılı adaylar sadece sınav sonucuna değil, bazen de yetkili bir kişinin tavsiyesi ve eğitimi üzerine de güveniyorlardı. İmparatorluk Sınav sistemi Yuan Hanedanlığı döneminde bir süreliğine terk edildi ve Qing Hanedanlığı'nın düşüşünden önce 1905'te tamamen kaldırıldı.
İmparatorluk Sınav Sistemi, Kore, Japonya ve Vietnam gibi birçok başka ülkedeki eğitim sistemlerini etkiledi ve Fransa, Amerika ve Britanya'da uygulanan personel seçim yöntemlerinde benzerlikler bulunabilir. Bugünkü Çin eğitim sistemi kesinlikle onun ardılıdır.
Yüksek Öğretim Kurumlarının Evrimi
Antik Çin'deki en yüksek devlet eğitim kurumu, Han Hanedanlığı'ndaki "Taixue" veya Ulusal Üniversite ile başladı. Sui Hanedanlığı'nda İmparatorluk Koleji olarak değiştirildi. Tang ve Song hanedanlıkları sırasında, Ulusal Üniversite ve İmparatorluk Koleji birleşti. Yuan, Ming ve Qing hanedanlıklarında ise sadece İmparatorluk Koleji kaldı.
İmparatorluk Koleji'nin kalan yerlerinden biri Pekin'deki Guozijian Caddesi'ndedir. Merkez binası "Piyong" olarak adlandırılır ve bu isim, Batı Zhou Hanedanlığı'nın en yüksek yöneticileri tarafından kurulan ulusal üniversitenin adından türetilmiştir. İmparatorluk Koleji'ndeki Piyong, imparatorun ders verdiği bir yerdi. Qing Hanedanlığı'nda Qianlong, Daoguang ve Xianfeng imparatorları burada ders verdiler. Ming ve Qing hanedanlıklarında, İmparatorluk Koleji devlet için memur yetiştiren bir yerdi. Bu nedenle eğitmenler sıkı kriterlere göre seçilirdi. Hepsi ünlü yazarlar veya akademisyenlerdi. İmparatorluk Koleji'ndeki öğrenciler üç veya dört yıl eğitim gördüler. Mezun olduktan sonra, doğrudan farklı seviyelerdeki devlet kurumlarına gidebilir veya ulusal imparatorluk sınavını geçip Jinshi olabilir ve ardından imparator tarafından farklı resmi görevlere atanabilirlerdi.
1840'taki Afyon Savaşı, bazı Çinli entelektüellere Çin ile Batı arasındaki farkı gösterdi. Aydınlanma düşünürü Wei Yuan, Çin'in ancak özel yeteneklere sahip insanlar yetiştirdiğinde güçlü olabileceğini önerdi. Daha sonra "Çin öğrenimi temel, Batı öğrenimi uygulama için" ilkesi oluşturuldu. Bazı insanlar geleneksel etiği korurken Batı bilim ve teknolojisini öğrenmeye çalıştılar. Entelektüel reformcular, hayatta kalmak için Çin'in eğitimini köklü bir şekilde dönüştürmesi ve yeni fikirleri benimseyen insanlar yetiştirmesi gerektiğini fark ettiler. Batı'nın ilerici kültürü ve eğitim sistemi Çin'e tanıtıldıkça, 1862'de ilk yeni tarz okul olan Diplomatik İlişkiler Enstitüsü kuruldu. Ve 1902'de Çin'in ilk modern ulusal üniversitesi olan Metropolitan Üniversitesi'ne katıldı. Metropolitan Üniversitesi 1898'de kuruldu. 1905'te Qing hükümeti imparatorluk sınavları sistemini kaldırdı, İmparatorluk Koleji'ni kapattı ve Eğitim Bakanlığı'nı kurdu. İmparatorluk Koleji tarihten çekildi. 1912'de Metropolitan Üniversitesi'nin adı Pekin Üniversitesi olarak değiştirildi.
