चीनी संस्कृति में शिक्षा का महत्व
एक अच्छी शिक्षा को हमेशा चीन में अत्यधिक महत्व दिया गया है, क्योंकि लोग मानते हैं कि शिक्षा न केवल व्यक्ति का भविष्य और विकास सुनिश्चित करती है बल्कि परिवार और देश का भी।
प्राचीन काल से चली आ रही, तीन अक्षर के शास्त्र से यह कहावत कि "यदि बच्चों को उचित शिक्षा नहीं दी जाती है, तो उनकी प्रकृति खराब हो जाएगी" सच साबित हुई है। महान गुरु कन्फ्यूशियस ने हमें सिखाया कि "कुछ सीखना और इसे समय-समय पर आजमाना एक सुख है"। इसी तरह, कई छात्रों को यह विश्वास हो गया है कि "पुस्तकें पढ़ना सभी अन्य करियर से श्रेष्ठ है"। रिकॉर्ड हमें बताते हैं कि मेंसियस की मां उन लाखों माताओं के लिए एक उदाहरण बन गईं जो अपने बच्चों को प्रतिभाशाली बनाने के लिए उत्सुक थीं - उन्होंने मेंसियस को प्रभावी ढंग से प्रभावित करने के लिए एक अच्छे पड़ोस का चयन करने के लिए तीन बार अपना घर बदला।
शैक्षिक प्रणालियों का ऐतिहासिक विकास
शांग राजवंश के समय से ही, हड्डियों या कछुए के खोल पर शिलालेख शिक्षण और सीखने के सरल रिकॉर्ड थे। पश्चिमी झोउ राजवंश में, कुलीनों ने अपने बच्चों को पढ़ाने के लिए स्कूल बनाए, क्योंकि उनके वंशज भविष्य के अधिकारी होंगे, जबकि जो प्रतिभाशाली थे लेकिन गरीब परिवारों के थे, वे राज्य के मामलों के करीब पहुंचने का केवल सपना देख सकते थे। शिक्षा प्रणाली के विकास ने एक मूल्यांकन का रूप लिया जो राजवंशीय चीन द्वारा प्रतिभाशाली लोगों को अधिकारियों के रूप में नियुक्त करने का साधन बन गया। सामान्य रूप से, इस प्रक्रिया को तीन अवधियों में विभाजित किया जा सकता है - हान राजवंश में "चाजु" और "झेंगपी", हान से उत्तरी और दक्षिणी राजवंशों तक "जिउ पिन झोंग झेंग" (नौ रैंक) प्रणाली, और "केजु" (इंपीरियल परीक्षा) जो सुई राजवंश से लेकर अंतिम सामंती राजवंश, किंग राजवंश तक जीवित रही।
इसके बाद, चीन की शिक्षा प्रणाली राष्ट्रीय सरकार में बदलावों के कारण कुछ हद तक भ्रम की स्थिति में आ गई। हालांकि, आधुनिक चीन की स्थापना के साथ, नए आदेश ने शिक्षा के लिए एक ताजा दृष्टिकोण पेश किया और इसे एक नए चरण में लाया। दीर्घकालिक प्रयास के माध्यम से, शिक्षा का प्रावधान एक समृद्ध प्रक्रिया में बदल गया है।
प्राचीन प्रतिभा चयन का स्तंभ: इंपीरियल परीक्षा
इंपीरियल परीक्षा प्रणाली वह विधि बन गई जिसके द्वारा प्रतिभाशाली लोगों को पहचाना और भविष्य के नागरिक सेवा पदों के लिए चुना गया। इसने प्राचीन चीनी शिक्षा के इतिहास में एक लंबी और प्रमुख स्थिति का आनंद लिया।
इंपीरियल परीक्षाओं में दो भाग होते थे, अर्थात् एक कला परीक्षा और वुशु परीक्षा। कला परीक्षा में रचना, पुस्तकों का अध्ययन, कानून, सुलेख, चित्रकला आदि शामिल थे, जबकि वुशु परीक्षा का उपयोग सैन्य अधिकारियों के चयन के लिए किया जाता था, लेकिन इसे कला परीक्षा के समान महत्व नहीं दिया जाता था।
प्राचीन समाज में, वर्ग चेतना मजबूत थी और निचले वर्गों के कई लोगों के पास उच्च पद तक पहुंचने का बहुत कम मौका था, अकेले ही आधिकारिक दरबार में कोई पद प्राप्त करना। लेकिन एक बार "केजु" मूल्यांकन प्रणाली शुरू की गई, गरीब परिवारों के बच्चों को सरकारी परीक्षाओं में भाग लेने के अवसर मिले, और इससे उन्हें अपने परिवारों को सम्मान दिलाने में मदद मिली। इसके अलावा, स्मार्ट छोटे बच्चों के लिए एक विशेष परीक्षा थी - "टोंग्ज़ी जू", जो कई तरीकों से आज की प्रतिभाशाली बच्चों के लिए विशेष कक्षाओं के समान थी। इस प्रकार, माता-पिता की परवाह किए बिना, या उम्र की परवाह किए बिना, लगभग सभी पुरुषों को अपनी आत्म-विकास को साकार करने का अवसर मिला।
इंपीरियल परीक्षा प्रणाली को पहली बार सुई राजवंश में लागू किया गया और यह 1,300 से अधिक वर्षों तक चली जब तक कि अंतिम परीक्षा किंग राजवंश के दौरान नहीं हुई। सुई राजवंश में जब कई अलग-अलग राज्य एक पूरे में एकीकृत हो गए, तो शक्ति के केंद्रीकरण को लागू करने के लिए, सम्राट ने एक मजबूत, सुशिक्षित नागरिक सेवा की आवश्यकता को महसूस किया, जो देश की सर्वश्रेष्ठ प्रतिभाओं को नियुक्त करती हो। इसे प्रभावी बनाने के लिए, सबसे प्रभावशाली प्रणाली शुरू की गई और "जिउ पिन झोंग झेंग" के स्थान पर इसे प्रतिस्थापित किया गया।
तांग राजवंश ने कर्मियों के चयन प्रणाली को अपनाया और इसे धीरे-धीरे परिष्कृत किया। परीक्षाओं के मुख्य विषय लेखन और शास्त्रीय पुस्तकों का अध्ययन थे, जो सबसे लोकप्रिय थे, साथ ही गणित, कानून, सुलेख आदि भी शामिल थे। उस सामंती अवधि के दौरान अधिकांश प्रधानमंत्री "जिन्शी" के रूप में शीर्षकित थे और लेखन में निपुण थे।
उम्मीदवार लगभग हमेशा दो स्रोतों से आते थे। ये आधिकारिक स्कूलों के छात्र थे और साथ ही अपने स्थानीय काउंटी में परीक्षा देने वाले बुद्धिमान लोग थे, जिन्हें केंद्रीय सरकार की परीक्षाओं में भाग लेने के लिए आवश्यक योग्यताएं प्राप्त करने पर "जुरेन" कहा जाता था, जो प्रत्येक वसंत में आयोजित की जाती थीं।
जो उम्मीदवार इंपीरियल परीक्षा के उच्चतम स्तर को पास करते थे, उनका भविष्य दरबार के अधिकारियों के रूप में उज्ज्वल होता था। सबसे सफल विद्वान को "झुआंगयुआन" की उपाधि दी जाती थी, दूसरे को "बांगयान", और तीसरे को "तन्हुआ"।
सफल उम्मीदवार केवल परीक्षा परिणाम पर निर्भर नहीं करते थे, बल्कि कभी-कभी एक प्रतिष्ठित व्यक्ति की सिफारिश और निर्देश पर भी निर्भर करते थे। युआन राजवंश के दौरान कुछ समय के लिए इंपीरियल परीक्षा प्रणाली को छोड़ दिया गया था, और पूरी तरह से 1905 में किंग राजवंश के पतन से पहले समाप्त कर दिया गया था।
इंपीरियल परीक्षा प्रणाली ने कोरिया, जापान और वियतनाम जैसे कई अन्य देशों की शिक्षा प्रणालियों को प्रभावित किया, और फ्रांस, अमेरिका और ब्रिटेन में अपनाए गए कार्मिक चयन विधियों में समानताएं पाई जा सकती हैं। आज की चीन की शिक्षा प्रणाली निश्चित रूप से इसकी उत्तराधिकारी है।
उच्च शिक्षा संस्थानों का विकास
प्राचीन चीन में उच्चतम राज्य शैक्षिक संस्थान की शुरुआत हान राजवंश में "ताइक्सुए" या राष्ट्रीय विश्वविद्यालय से हुई। सुई राजवंश में इसे इंपीरियल कॉलेज में बदल दिया गया। तांग और सोंग राजवंशों के दौरान, राष्ट्रीय विश्वविद्यालय और इंपीरियल कॉलेज एक साथ जुड़ गए। युआन, मिंग और किंग राजवंशों में, केवल इंपीरियल कॉलेज ही बना रहा।
इंपीरियल कॉलेज के शेष स्थलों में से एक बीजिंग के गुओज़िजियान स्ट्रीट में है। इसमें केंद्रीय भवन को "पियोंग" कहा जाता है, जो पश्चिमी झोउ राजवंश के सर्वोच्च शासकों द्वारा स्थापित राष्ट्रीय विश्वविद्यालय के नाम से लिया गया था। इंपीरियल कॉलेज में पियोंग वह स्थान था जहाँ सम्राट व्याख्यान देते थे। किंग राजवंश में सम्राट कियानलोंग, दाओगुआंग और जियानफेंग ने यहाँ व्याख्यान दिए। मिंग और किंग राजवंशों में, इंपीरियल कॉलेज वह स्थान था जहाँ राज्य के लिए कार्यकर्ताओं को प्रशिक्षित किया जाता था। इसलिए प्रशिक्षकों का चयन सख्त मानदंडों के अनुसार किया गया था। वे सभी प्रसिद्ध लेखक या विद्वान थे। इंपीरियल कॉलेज के छात्र तीन या चार साल तक पढ़ाई करते थे। स्नातक होने के बाद, वे सीधे विभिन्न स्तरों पर सरकारी संस्थानों में जा सकते थे, या वैकल्पिक रूप से, राष्ट्रीय इंपीरियल परीक्षा पास कर सकते थे और जिन्शी बन सकते थे, और फिर सम्राट द्वारा विभिन्न आधिकारिक पदों पर नियुक्त किए जा सकते थे।
1840 में अफीम युद्ध ने कुछ चीनी बुद्धिजीवियों को चीन और पश्चिम के बीच के अंतर को दिखाया। प्रबुद्ध विचारक वेई युआन ने प्रस्तावित किया कि चीन तब तक मजबूत नहीं हो सकता जब तक वह विशेष क्षमताओं वाले लोगों को प्रशिक्षित नहीं करता। बाद में सिद्धांत "चीनी शिक्षा को आधार और पश्चिमी शिक्षा को अनुप्रयोग" के रूप में स्थापित किया गया। कुछ लोगों ने पारंपरिक नैतिकता को बनाए रखते हुए पश्चिमी विज्ञान और प्रौद्योगिकी को सीखने की कोशिश की। बौद्धिक सुधारकों ने महसूस किया कि जीवित रहने के लिए चीन को अपनी शिक्षा प्रणाली को मौलिक रूप से बदलना होगा और उन लोगों को विकसित करना होगा जिन्होंने नए विचारों को आत्मसात किया। जैसे-जैसे पश्चिमी प्रगतिशील संस्कृति और शिक्षा प्रणाली चीन में पेश की गई, 1862 में पहला नया-शैली का स्कूल, कूटनीतिक संबंध संस्थान, स्थापित किया गया। और 1902 में यह चीन के पहले आधुनिक राष्ट्रीय विश्वविद्यालय—मेट्रोपॉलिटन विश्वविद्यालय में विलय हो गया। मेट्रोपॉलिटन विश्वविद्यालय की स्थापना 1898 में हुई थी। 1905 में किंग सरकार ने इंपीरियल परीक्षा प्रणाली को समाप्त कर दिया, इंपीरियल कॉलेज को बंद कर दिया, और शिक्षा मंत्रालय की स्थापना की। इंपीरियल कॉलेज इतिहास से बाहर हो गया। 1912 में मेट्रोपॉलिटन विश्वविद्यालय का नाम बदलकर बीजिंग विश्वविद्यालय कर दिया गया।
